协助有自杀倾向的学生

这些警告信号包括自杀想法的公开表达，并引发最大的痛苦或担忧.

这一层的警告标志包括:

• 威胁要伤害或杀死自己
• 寻找自杀的方法，比如寻找药物、武器或其他方法
• 谈论或书写死亡, dying, 或者自杀(包括社交媒体), handwritten letters, text messages, emails, phone messages)

这些警告信号包括自杀想法的更微妙的表达，以及应该综合考虑的更广泛的因素，以及个人自然倾向和环境的更大背景.

这一层的警告标志包括:

• 绝望感
• 愤怒的感觉，愤怒，想要寻求报复
• Feeling trapped
• 烦躁不安的感到焦虑、恼怒、激动和难以入睡的
• 鲁莽行事或从事危险活动的
• 使用越来越多的酒精和/或药物
• 远离朋友和家人
• 情绪化的在情绪上表现出剧烈的变化，通常在几天到几周的时间内
• 难以找到生活的理由或目的的, 比如“我希望这一切都结束了。,或者“我不能再这样下去了。.” 

身心健康

• 精神障碍，如抑郁症、焦虑症、药物滥用、精神分裂症
• 以前的自杀企图
• Self-injury

Individual

• Isolation, hopelessness, anger, impulsivity, 危险行为和二级警示标志中提到的其他因素
• 觉得自己是别人的负担
• 低度遇险承受能力
• 应对或解决问题的能力很少或很差 

Environmental

• 关系困难(e).g.(朋友、伴侣、家人)
• Academic problems
• Employment problems
• 财政困难
• 现在或过去的身体、心理或性虐待
• 慢性疾病或残疾
• 重大损失或消极的生活转变
• 获得有效护理的机会有限
• 遭受或经历过歧视和耻辱
• 接触美化自杀或使自杀正常化的媒体报道

Familial

• 有自杀或自杀行为的家族史
• 有精神疾病家族史
• 当前或过去的家庭暴力或虐待
• 家庭损失或不稳定
• 缺乏家庭支持 

对第一级警告标志的回应

如果以下任何一种情况适用于陷入困境的学生，请拨打911

• 拥有武器并威胁要使用它
• 对自己或他人造成直接伤害的
• 有过需要立即就医的行为吗

回应二级警告标志

• 表达对那个痛苦的人的关心和关心.
• 把这个人介绍给训练有素的心理健康专家. 这可能包括校内、当地和国家资源.

直接问学生

当与学生交谈时，要考虑你的语言对自杀的影响. 询问某人是否在考虑自杀的方法:

• 你想自杀吗?
• 你最近有过自杀的念头吗?
• 有时，当人们经历困境时，他们会有自杀的念头. Are you?

Avoid saying “completed suicide” or “committed suicide” 不传达一种评判、成功、惩罚或其他消极的语气. Instead, say "死于自杀" or “death by suicide.” 

在这种情况下, 简要地询问可能帮助学生应对当前困境的任何保护性因素可能是很重要的.

保护性因素是那些可能降低自杀可能性和保护学生免受其他风险的因素, such as violence, substance misuse, 还有学业困难.

大学生中存在多种保护性风险因素, 它们可以分为内向型性格和人际型性格.

内心的特点

• 心理/情绪健康，积极情绪，乐观
• 对未来计划和事件的积极信念/希望/期待
• 渴望完成学业
• 内部控制的焦点(一个人对他人和世界有影响, 并对一个人的成就负责)
• 适应性应对技能，包括解决问题和解决冲突
• 调节情绪和忍受痛苦的能力
• Self-esteem
• 肯定生命的文化和宗教/精神信仰, 提供团契和生活的目的和意义
• 体育活动和锻炼

人际关系的特点

• 家庭支持，父母/照顾者的参与
• 来自朋友和伴侣的支持，参与社会活动
• 参与社会活动
• Positive role models, mentors, professors, coaches, peers, 以及其他提供理解的人, care, and support
• 与学校和校园/同伴社区的联系感
• 获得护理以支持一个人的身心健康 

*newbb电子平台的CARE团队为学生院长提供咨询和咨询服务. 它对学生的担忧和危急情况作出快速反应，并与其他有益的大学和社区资源协调提供协助. CARE团队可以亲自进行转介, online, 或者联系学生主任办公室.

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