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斯蒂芬·哈维

史蒂芬·哈维身穿newbb电子平台polo衫的大头照
教授
娱乐,体育教育学和消费者科学
巴顿大厅202N

Dr. 斯蒂芬·哈维是前初级国际曲棍球教练,目前与美国曲棍球和美国奥委会等组织合作,担任教练发展和教育角色. 最近博士. 哈维已经成功地完成了国际教练教育/开发资格,之前是英格兰曲棍球的教练教育, 英国曲棍球的国家管理机构. Dr. 哈维也是个经验丰富的人, 有执照的足球和羽毛球教练,并在英格兰的大学水平执教这两项运动. 此外,他还是英国的一名有执照的体育教师.

Dr. 哈维从西弗吉尼亚大学(2013-2017)搬到俄亥俄州,在那里他是体育教师教育副教授. 他之前在俄勒冈州立大学完成了博士学位(2003-2006)。. 2016年博士. 由于他在体育教育和运动教练研究方面的广泛贡献,哈维被美国健康和体育教育者协会(SHAPE)授予研究员称号. 他的主要研究兴趣是基于游戏的教学和指导方法. 然而, 他在教练方面的工作还集中在对教练行为的系统观察上, 以及教练的行为如何与教练的履历联系在一起. Dr. 哈维一直对教育技术很感兴趣,并与人合作开发了一款newbb电子(Axis Coaching),训练有素的观察者可以用它来调查和记录教练的行为. 最后,博士. 哈维对教育技术的兴趣促使他与教师和教练一起研究社交媒体的使用.

最近刊物:

达尼亚,., & 哈维,年代. (2020). 对抽样年运动员的篮球教学:以比赛为中心的情境学习视角. 体育学报,20(2),529-538. DOI: 10.7752 / jp.2020.02079 

哈维,年代., Gil-Arias,., & 闲谈,F. (2020). 理解游戏教学对中学体育战术知识发展的影响. 体育学报,20(3),1369-1379. DOI: 10.7752 / jp.2020.03189 

哈维,年代., 药丸,年代.P., & Wallhead T. (2020). 体育教师对成功的认知, 约束, 以及实施体育教育模式的可能性. 体育与运动教育学,25(5),555-566. http://doi.org/10.1080/17408989.2020.1752650 

此外,在体育教学杂志2020年10月专著(http://journals.humankinetics.com/view/journals/jtpe/39/4/jtpe.39.第3期.xml?rskey = nE78td&结果= 6), Dr. 哈维与人合著了六章:

木匠,J. P., & 哈维,年代. (2020a). 第2章:体育教育者在专业发展和学习中使用社交媒体的感知利益和挑战. 体育教学学报,39(4),434-444. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2020-0002 

木匠,J. P., & 哈维,年代. (2020b). 第8章:研究反思和新前沿的社会媒体使用的专业发展和学习的体育教育和体育教育学. 体育教学学报,39(4),491-499. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2020-0006 

哈维,年代., 阿,阿特金森., & Hyndman B. P. (2020). 第七章:体育教练员Twitter使用情况调查. 体育教学学报,39(4),481-490. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2019-0283 

哈维,年代., & 木匠,J. P. (2020). 第三章:体育工作者在专业发展和学习中使用社交媒体的起源和变化. 体育教学学报,39(4),445-453. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2019-0284 

哈维,年代., 木匠,J. P., & Hyndman B. P. (2020). 第1章:介绍社交媒体在体育教育和体育教育学专业发展和学习中的作用. 体育教学学报,39(4),425-433. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2020-0004 

Hyndman B. P., & 哈维,年代. (2020). 第六章:职前教师对twitter对健康和体育教师教育的看法:一个自决的理论方法. 体育教学学报,39(4),472-480. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2019-0278 

光,R., & 哈维,年代. (2019). 体育教练积极教学法(第二版). 伦敦:劳特利奇

阿,阿特金森., & 哈维,年代. (2017). 一位青少年足球教练首次实施战术比赛模式. 体育运动学报,19(2-3),135-157.

应对,E., 哈维,年代., & 柯克,D. (2015). 视觉研究方法在体育教学中的运用思考. 体育运动与健康的定性研究,7(1),88-108. http://doi.org/10.1080/2159676x.2013.877959

应对,E.帕廷顿,M.,垫子,C. J., & 哈维,年代. (2016). 职业高水平青少年足球教练员提问实践调查. 体育运动与健康的定性研究,8(4),380-393. http://doi.org/10.1080/2159676X.2016.1157829

应对,E.帕廷顿,M., & 哈维,年代. (2017). 1997 - 2016年系统观察方法在教练研究中的newbb电子综述. 体育学报,35(20),2042-2050. http://doi.org/10.1080/02640414.2016.1252463

缓冲,C., 哈维,年代., 穆尔,B., & 纳尔逊,我. (2012). 教练员分析与干预系统(CAIS)的发展:建立计算机化系统观测仪器的有效性和可靠性. 体育学报,30(2),201-216. http://doi.org/10.1080/02640414.2011.635310

Gil-Arias,., 哈维,年代., Carceles,., Práxedes, A., & Del Villar, F. (2017). 福建师范大学-体育教育混合单元对学生体育学习动机的影响. 科学通报,12(6),e0179876. http://doi.org/10.1371 /杂志.玉米饼.0179876

哈维,年代., 阿里亚斯,. G.史密斯先生. L., & 史密斯,我. R. (2017). 战术游戏模式下篮球单元教学中中小学生自主动机的变化. 人体动力学杂志, 59, 39–53. http://doi.org/10.1515 / hukin - 2017 - 0146

哈维,年代.,垫子,C., 应对,E., & 穆尔,B. (2013). 训练状态对教练员行为的影响:以三名大学教练员为例. 体育教练评论, 2(1), 13–32. http://doi.org/10.1080/21640629.2013.837238

哈维,年代.,垫子,C. J., & 马斯P. (2015). 职前教师在学习和实施以游戏为中心的教学方法时面临的困境. 欧洲体育评论, 21(2), 238–256. http://doi.org/10.1177/1356336x14560773

哈维,年代.,垫子,C., & Massa-Gonzalez,. (2010). 学习新方法:教练眼中的理解游戏教学. 体育与运动教育学“,, 15(4), 361–382. http://doi.org/10.1080/17408980903535818

哈维,年代.,垫子,C.韦吉斯,H., & Massa-Gonzalez,. (2010). 美国高中足球教学中的理解游戏:使用游戏表现评估工具的定量数据分析. 体育课 & 体育教育学, 15(1), 29–54. http://doi.org/10.1080/17408980902729354

哈维,年代., & 加西亚·洛佩兹,L. M. (2017). 客观测量不同课程环境下的身体活动. 体育与运动杂志, 17(2), 833–838. http://doi.org/10.7752 / jp.2017.02127

哈维,年代., & Jarrett K. (2014). 回顾自2006年以来以游戏为中心的教学和教练方法. 体育与运动教育学“,, 19(3), 278–300. http://doi.org/10.1080/17408989.2012.754005

哈维,年代., & 光,R. (Eds.). (2012). 青少年体育伦理:政策和教学newbb电子. 纽约:劳特利奇出版社.

哈维,年代., & 光,R. L. (2015). 以游戏为基础的教学和辅导方法中的学习问题. 亚太健康、运动和体育杂志, 6(2), 175–190.

哈维,年代.莱尔,J. W. B., & 穆尔,B. (2015). 高绩效团队运动教练的自然决策. 国际运动教练杂志, 2(2), 152–168. http://doi.org/10.1123 / iscj.2014-0118

哈维,年代., & 药丸,年代. (2016). 学术研究者与体育教师对战术博弈模型运用的观点比较. 体育教学杂志, 35(4), 313–323. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2016-0085

哈维,年代.药丸,S., & 杏仁,. (2017). 新瓶装旧酒:这是对教学游戏并不是一个基于理论的教学框架的回应. 体育与运动教育学“,, 1–15. http://doi.org/10.1080/17408989.2017.1359526

哈维,年代., & Robertson D. (2017). 以入侵和网络墙游戏为中心的战术游戏模型课中高强度和高强度体力活动的研究. 欧洲体育教育与运动科学杂志, 3(6), 1–21.

哈维,年代.史密斯先生. L.宋,Y.罗伯逊,D.布朗,R。., & 史密斯,我. R. (2016). 战术游戏模式下篮球教学中学生中高强度体育活动水平的性别与校级差异. 体育教学杂志, 35(4), 349–357. http://doi.org/10.1123 / jtpe.2016-0089

哈维,年代.宋,Y.白,J.-H., & 范德玛斯,H. (2016). 同一枚硬币的两面:在以游戏为中心的足球单元中,学生的身体活动水平. 欧洲体育评论, 22(4), 411–429. http://doi.org/10.1177/1356336X15614783

哈维,年代.沃尔克,D. K., 应对,E., & 他,K. (2017). 在领导迷宫中导航:一位女大学教练在20年领导角色中的障碍与支持. 体育教练评论, 1–18. http://doi.org/10.1080/21640629.2017.1353232

琼斯,R., 哈维,年代., & 柯克,D. (2016). Everything is at stake; yet nothing is at stake: exploring meaning-making in game-centred approaches. 体育、教育和社会, 21(6), 888–906. http://doi.org/10.1080/13573322.2014.965138

光,R.埃文斯,J. R., 哈维,年代., & Hassanin R. (2015). 橄榄球教练的进步:一种全面的方法. London; 纽约:劳特利奇出版社.

光,R., 哈维,年代., & Mouchet,. (2014). 通过整体教练方法改善团队运动中的“行动”决策. 体育、教育和社会, 19(3), 258–275. http://doi.org/10.1080/13573322.2012.665803

光,R. L., & 哈维,年代. (2017). 体育教练的积极教学法. 体育、教育和社会, 22(2), 271–287. http://doi.org/10.1080/13573322.2015.1015977

光,R.奎伊,J., 哈维,年代., & 穆尼,. (Eds.). (2014). 游戏教学的当代发展. London ; 纽约:劳特利奇出版社/Taylor & 弗朗西斯集团.

米勒., 哈维,年代.莫里,D., Nemes, R.詹姆斯,M., & 容易地,. (2017). 将运动员暴露在运动形式活动中:在社区无挡板篮球队中使用以比赛为中心的方法进行的随机对照试验的结果. 体育科学杂志, 35(18), 1846–1857. http://doi.org/10.1080/02640414.2016.1240371

Mouchet,., 哈维,年代., & 光,R. (2014). 橄榄球比赛中教练与球员沟通的研究:一个整体的方法. 体育与运动教育学“,, 19(3), 320–336. http://doi.org/10.1080/17408989.2012.761683

帕廷,M.,垫子,C., & 哈维,年代. (2013). 运动员年龄对职业顶级青少年足球教练员教练行为影响的调查研究. 体育科学杂志, 32(5), 403–414. http://doi.org/10.1080/02640414.2013.835063

帕廷,M.,垫子,C. J., 应对,E., & 哈维,年代. (2015). 视频反馈对职业青少年足球教练员反思与训练行为的影响:行为改变的纵向调查. 反思性实践, 16(5), 700–716. http://doi.org/10.1080/14623943.2015.1071707

药丸,年代., 哈维,年代., & Hyndman B. (2017). 衡量全球教师对体育游戏教学熟悉程度的新研究方法:一项探索性Twitter分析. 亚太健康、运动和体育杂志, 8(2), 161–178. http://doi.org/10.1080/18377122.2017.1315953

P•里德., & 哈维,年代. (2014). 我们在传递游戏感,不是吗? 体育教练评论, 3(1), 80–92. http://doi.org/10.1080/21640629.2014.967519

史密斯,我., 哈维,年代.萨沃里,L.费尔克劳,S.科祖布,S., & 克尔,C. (2015). 男孩和女孩的体育活动水平与动机反应:体育游戏教学中直接教学与策略游戏模式的比较. 欧洲体育评论, 21(1), 93–113. http://doi.org/10.1177/1356336x14555293